Comprendre le besoin
Usagers, fonctions, contraintes et critères.
STI2D · Projet · Innovation
Analyse Innovation Projet
Projet STI2D : concevoir, tester et argumenter une solution
Le projet permet de mobiliser plusieurs compétences autour d’un besoin réel : analyser, imaginer, modéliser, vérifier, collaborer et communiquer.
Atelier SIN : du matériel à MakeCode, pas à pas
Comparer des solutions
Explorer plusieurs pistes et choisir avec méthode.
Valider
Tester, simuler, prototyper et argumenter.
Du besoin à la solution
Un projet STI2D mobilise une démarche d’ingénierie structurée, collaborative et argumentée.
BesoinIdentifier les usages, contraintes et performances attendues.
IdéesProduire et comparer plusieurs pistes de solution.
ConceptionModéliser, dimensionner et vérifier la solution retenue.
ValidationTester, simuler, prototyper et présenter les résultats.
Travailler efficacement en groupe
La répartition des tâches doit rester équilibrée et permettre à chacun de contribuer à la production finale.
Planifier
Définir des jalons, répartir le travail et suivre l’avancement.
Produire
Créer les modèles, schémas, calculs, simulations ou prototypes nécessaires.
Argumenter
Présenter les choix, résultats et limites avec des preuves techniques.
Questions fréquentes
Combien de personnes dans un groupe de projet STI2D ?
Le nombre dépend de l’organisation choisie, mais l’essentiel est que les tâches soient réparties de façon équilibrée et que chacun puisse justifier sa contribution.
Pourquoi faire plusieurs solutions avant de choisir ?
Parce qu’un choix technique doit être comparé à des alternatives selon des critères explicites.
Que doit contenir la présentation finale ?
Le besoin, la démarche, les choix, les résultats de validation et les limites de la solution.
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Retrouvez les activités, ressources et outils pédagogiques associés à la STI2D.
Accéder à 2I2DQuatre idées de projets STI2D à adapter en classe
Ces propositions sont des points de départ pédagogiques, pas des sujets officiels ni des dossiers déjà réalisés. Choisissez avec votre enseignant un périmètre compatible avec le matériel, le temps et les compétences de votre groupe.
Un support de tablette réglable et réparable
Besoin : maintenir une tablette à un angle confortable sans basculer. Comparez deux articulations, définissez la masse à supporter et l’encombrement maximal, puis modélisez les pièces. Un prototype permet de mesurer l’angle, la stabilité et le temps de remplacement d’une pièce. Justifiez le choix du matériau et les assemblages ; ne vous limitez pas à imprimer un modèle trouvé en ligne.
Un indicateur de température pour une salle
Besoin : rendre une mesure compréhensible par les occupants. Définissez une plage de mesure, une fréquence d’acquisition et un mode d’affichage. Comparez le capteur avec un appareil de référence, programmez le traitement et testez une déconnexion ou une valeur incohérente. Le prototype doit distinguer une mesure valide d’une erreur ; il ne remplace pas un dispositif réglementaire de surveillance.
Un éclairage de maquette alimenté par un panneau solaire
Besoin : éclairer une maquette pendant une durée définie. Établissez le bilan de puissance et d’énergie, comparez plusieurs sources lumineuses et mesurez la production selon l’éclairement. Présentez les écarts entre calcul et essai. Travaillez sur un montage pédagogique en très basse tension validé par l’enseignant ; l’ajout d’un stockage demande un matériel et des protections adaptés.
Limiter les pertes de chaleur d’un petit abri
Besoin : comparer deux compositions de paroi sous une contrainte d’épaisseur. Relevez les conductivités des matériaux, calculez les résistances thermiques et comparez coût, démontabilité et performances. Une maquette instrumentée sert à discuter les limites du modèle. Appuyez-vous sur le calculateur de résistance thermique R et U et le cours sur les transferts de chaleur.
Passer d’une idée à un projet vérifiable
- Formuler le besoin : qui utilisera la solution, dans quelle situation et pour résoudre quelle difficulté ?
- Fixer les critères : masse, dimensions, autonomie ou précision, avec une unité, une cible et une méthode de mesure.
- Comparer deux solutions : expliquer leurs avantages et leurs limites avant de retenir celle à prototyper.
- Prévoir les essais : choisir ce qui sera mesuré et conserver les résultats, y compris lorsqu’ils contredisent le modèle.
- Répartir les contributions : chaque élève doit pouvoir expliquer ses choix, ses calculs et ses observations.
Pour préparer les livrables : formuler des critères vérifiables, construire un planning Gantt et comparer mesure et simulation.