Pourquoi ne peut-on pas utiliser la même charge pour toutes les situations de vie du bâtiment ?
Volume de classe prévu : 120 min, avec mise en commun et reprise des productions. Le professeur adapte le rythme des étapes.
Convertir une charge surfacique en résultante.
Propose une première réponse à la question, même incertaine : tu la reprendras après l’étude, et c’est en la corrigeant que tu apprendras le plus. Se tromper ici ne coûte rien.
Comprendre le phénomène et le modèle
Les actions permanentes comprennent notamment le poids propre et les équipements fixes. Les actions variables dépendent de l’usage ou de l’environnement : occupants, stockage mobile, vent, neige. Il faut préciser la direction, la répartition et le scénario étudié. Le vent peut exercer pression ou succion, et produire des efforts horizontaux comme verticaux.
Un calcul commence par une situation de projet et une combinaison adaptée. Les coefficients ci-dessous sont imposés pour s’entraîner : ils ne représentent pas l’ensemble des règles de dimensionnement. Les états limites de résistance et de service répondent à des questions différentes : rupture ou instabilité d’un côté, déformations et usage de l’autre.
Distinguer les actions sur le plancher
Agrandir la vue ↗La structure, les équipements fixes et l’occupation ne représentent pas la même catégorie d’action. La combinaison dépend du scénario étudié.
Vue de synthèse générée par IA, non cotée : elle illustre la situation. Les valeurs de l’exercice figurent dans le dossier et le schéma associé.
| Donnée | Valeur |
|---|---|
| Charge permanente G | 3,0 kN/m² |
| Charge d’exploitation Q | 2,0 kN/m² |
| Scénario de service simplifié | G + Q |
| Combinaison de résistance imposée | 1,35 G + 1,50 Q |
| Ajout ultérieur envisagé | Équipement fixe : 12 kN répartis sur le plancher |
Dossier pédagogique original · valeurs d’étude, distinctes des données de chantier et des sources documentaires.
Du chargement réparti à la résultante
Sur petit écran, faites défiler le schéma horizontalement pour conserver les légendes lisibles.
Sur 24 m², G + Q = 5 kN/m² donne 120 kN. La combinaison imposée 1,35 G + 1,50 Q donne 7,05 kN/m² et 169,2 kN. Ce n’est pas une combinaison universelle.
Données et hypothèses du dossier de cette séance. Schéma pédagogique : les cotes et les valeurs font référence, pas les dimensions à l’écran.
Ouvrir le schéma légendé en grand ↗Conventions d’écriture et références
Symboles de grandeurs en italique ; symboles d’unités droits ; espace entre valeur et unité ; virgule décimale. Les valeurs et limites indiquées proviennent du dossier pédagogique, elles ne constituent pas des seuils réglementaires généraux.
Les références techniques propres au thème sont disponibles en fin de séance.
Exemple résolu · comprendre les étapes
En service simplifié : 3+2 = 5 kN/m² ; la résultante sur 24 m² vaut 120 kN. Il ne faut pas confondre ces deux valeurs : l’une décrit une répartition, l’autre une force totale.
Appliquer et vérifier
Bloqué ? Ouvre une aide, puis une autre si besoin. Cela n’enlève aucun point — demander de l’aide fait partie du travail.
ESILA ne donnera pas la réponse : elle reformule et te repose une question.
Comparer avec la correction expliquée
Mission autonome · changer de situation
Bloqué ? Ouvre une aide, puis une autre si besoin. Cela n’enlève aucun point — demander de l’aide fait partie du travail.
ESILA ne donnera pas la réponse : elle reformule et te repose une question.
Comparer avec la correction expliquée
Critères de réussite
- Classer les actions selon leur origine.
- Appliquer les coefficients à la bonne grandeur.
- Annoncer les hypothèses et le scénario.
Compare ta démarche, pas seulement le résultat. Une réponse différente peut être recevable si elle satisfait ces critères.
Ce que l’étude permet de retenir
Une action physique et un coefficient de calcul sont distincts. Toujours nommer la situation examinée avant d’interpréter le résultat.
Il te reste à écrire tes trois textes et à répondre aux questions. Ce sont eux qui montrent ce que tu sais faire — pas la vitesse à laquelle tu avances.
Le quiz interactif de cette séance est disponible sur la plateforme 2I2D.
Compétences travaillées et sources
- CO3.4 — Caractériser une solution technique
- CO6.1 — Expliquer les choix du modèle
Intitulés reformulés pour la séance. Rattachement pédagogique au programme officiel ; les critères ci-dessus indiquent les preuves attendues.
- Ministère de l’Éducation nationale · programme STI2D, BO du 22 janvier 2019
Objectifs O1 à O7, tableaux des compétences, pages 8 à 11 du PDF officiel.
- Éduscol · sujet du baccalauréat 2024, Téléo, Architecture et Construction
Dossier authentique : partie AC, pages imprimées 24 à 35 (pages 30 à 41 du PDF). Éclairage, étude de structure, documents DTS1 à DTS8. Les exercices ci-dessous sont originaux et n’en reprennent pas les données.
Références consultées le 2 septembre 2026. Les liens externes complètent le dossier ; toutes les données nécessaires aux exercices sont présentes dans la séance.