Si l’on retire une cloison, quelle information manque pour savoir si les charges peuvent encore rejoindre le sol ?
Volume de classe prévu : 120 min, avec mise en commun et reprise des productions. Le professeur adapte le rythme des étapes.
Distinguer structure et enveloppe.
Propose une première réponse à la question, même incertaine : tu la reprendras après l’étude, et c’est en la corrigeant que tu apprendras le plus. Se tromper ici ne coûte rien.
Comprendre le phénomène et le modèle
Le cheminement des charges dépend du système porteur : dalle, poutres ou murs, poteaux, fondations puis terrain. Un élément peut cumuler plusieurs fonctions. Un mur de façade peut être porteur ou constituer un remplissage ; son aspect extérieur ne permet pas de trancher.
La surface d’influence associe à un appui la part de surface qui lui transmet une charge dans le modèle choisi. Elle repose sur le sens de portée et les conditions d’appui. On commence donc par un croquis avec flèches et liaisons, avant de multiplier une surface par une charge.
Reconnaître ce qui porte
Agrandir la vue ↗La dalle transmet ses charges aux poutres, puis aux poteaux et aux fondations. Le schéma distingue charge surfacique, linéique et force.
Vue de synthèse générée par IA, non cotée : elle illustre la situation. Les valeurs de l’exercice figurent dans le dossier et le schéma associé.
| Élément | Données |
|---|---|
| Dalle | Rectangle 6 × 4 m ; portée de 4 m entre deux poutres de rive |
| Poutres | Deux poutres de 6 m, chacune sur deux poteaux |
| Chargement d’étude | Uniforme : 5 kN/m², poids de dalle inclus |
| Hypothèses | Appuis symétriques ; poids des poutres et poteaux négligés dans ce premier bilan |
Dossier pédagogique original · valeurs d’étude, distinctes des données de chantier et des sources documentaires.
Dalle → poutres → poteaux
Sur petit écran, faites défiler le schéma horizontalement pour conserver les légendes lisibles.
Dalle de 6 × 4 m sous 5 kN/m². Chaque poutre reçoit une bande de 2 m, soit 10 kN/m et 60 kN au total ; chaque poteau reprend 30 kN dans ce modèle symétrique.
Données et hypothèses du dossier de cette séance. Schéma pédagogique : les cotes et les valeurs font référence, pas les dimensions à l’écran.
Ouvrir le schéma légendé en grand ↗Conventions d’écriture et références
Symboles de grandeurs en italique ; symboles d’unités droits ; espace entre valeur et unité ; virgule décimale. Les valeurs et limites indiquées proviennent du dossier pédagogique, elles ne constituent pas des seuils réglementaires généraux.
Les références techniques propres au thème sont disponibles en fin de séance.
Exemple résolu · comprendre les étapes
La charge totale de dalle est 6 × 4 × 5 = 120 kN. Par symétrie, chaque poutre reçoit 60 kN. La bande d’influence d’une poutre mesure 2 m de largeur ; sa charge linéique est donc 5 × 2 = 10 kN/m.
Appliquer et vérifier
Bloqué ? Ouvre une aide, puis une autre si besoin. Cela n’enlève aucun point — demander de l’aide fait partie du travail.
ESILA ne donnera pas la réponse : elle reformule et te repose une question.
Comparer avec la correction expliquée
Mission autonome · changer de situation
Bloqué ? Ouvre une aide, puis une autre si besoin. Cela n’enlève aucun point — demander de l’aide fait partie du travail.
ESILA ne donnera pas la réponse : elle reformule et te repose une question.
Comparer avec la correction expliquée
Critères de réussite
- Dessiner un chemin continu jusqu’au sol.
- Distinguer kN/m², kN/m et kN.
- Vérifier l’équilibre global.
Compare ta démarche, pas seulement le résultat. Une réponse différente peut être recevable si elle satisfait ces critères.
Ce que l’étude permet de retenir
La structure se comprend par ses liaisons et par le chemin des efforts. La symétrie justifie un partage égal ; elle ne doit pas être supposée sans examen.
Il te reste à écrire tes trois textes et à répondre aux questions. Ce sont eux qui montrent ce que tu sais faire — pas la vitesse à laquelle tu avances.
Le quiz interactif de cette séance est disponible sur la plateforme 2I2D.
Compétences travaillées et sources
- CO3.1 — Identifier fonctions, constituants et échanges
- CO3.2 — Expliquer l’organisation des constituants
- CO4.1 — Représenter une solution avec un outil adapté
Intitulés reformulés pour la séance. Rattachement pédagogique au programme officiel ; les critères ci-dessus indiquent les preuves attendues.
- Ministère de l’Éducation nationale · programme STI2D, BO du 22 janvier 2019
Objectifs O1 à O7, tableaux des compétences, pages 8 à 11 du PDF officiel.
- Éduscol · sujet du baccalauréat 2024, Téléo, Architecture et Construction
Dossier authentique : partie AC, pages imprimées 24 à 35 (pages 30 à 41 du PDF). Éclairage, étude de structure, documents DTS1 à DTS8. Les exercices ci-dessous sont originaux et n’en reprennent pas les données.
Références consultées le 2 septembre 2026. Les liens externes complètent le dossier ; toutes les données nécessaires aux exercices sont présentes dans la séance.