Comment prouver qu’une modification de hauteur a bien été répercutée dans le modèle et ses documents ?
Volume de classe prévu : 240 min, avec mise en commun et reprise des productions. Le professeur adapte le rythme des étapes.
Calculer une aire nette ; identifier une version.
Propose une première réponse à la question, même incertaine : tu la reprendras après l’étude, et c’est en la corrigeant que tu apprendras le plus. Se tromper ici ne coûte rien.
Comprendre le phénomène et le modèle
Les niveaux, axes, contraintes et catégories organisent une maquette. Quand un mur est lié à des niveaux, une modification de niveau peut mettre à jour sa hauteur ; un élément saisi sans cette relation peut rester inchangé. L’automatisation dépend des règles établies.
Un contrôle croisé compare plan, coupe, propriétés et nomenclature. Il précise si les quantités sont brutes ou nettes et comment sont traitées les ouvertures. Une capture de vue n’est pas suffisante : on conserve les paramètres et la version qui permettent de refaire le contrôle.
Une modification change les quantités
Agrandir la vue ↗Quand la hauteur du mur augmente, l’aire et le volume nets doivent être recalculés. Les baies restent identiques dans cet exercice.
Vue de synthèse générée par IA, non cotée : elle illustre la situation. Les valeurs de l’exercice figurent dans le dossier et le schéma associé.
| Paramètre | Version V1 | Version V2 |
|---|---|---|
| Longueur | 8,00 m | 8,00 m |
| Hauteur | 3,00 m | 3,30 m |
| Baies conservées | 2 baies de 1,50 × 1,20 m | Identiques |
| Épaisseur | 0,20 m | 0,20 m |
| Export reçu : aire nette | 20,40 m² | 20,40 m² |
Dossier pédagogique original · valeurs d’étude, distinctes des données de chantier et des sources documentaires.
Hauteur modifiée : actualiser le quantitatif
Sur petit écran, faites défiler le schéma horizontalement pour conserver les légendes lisibles.
V1 : 8 × 3 − 2 × 1,5 × 1,2 = 20,4 m². V2 : 8 × 3,3 − 3,6 = 22,8 m². À 0,20 m d’épaisseur, volumes nets 4,08 et 4,56 m³.
Données et hypothèses du dossier de cette séance. Schéma pédagogique : les cotes et les valeurs font référence, pas les dimensions à l’écran.
Ouvrir le schéma légendé en grand ↗Conventions d’écriture et références
Symboles de grandeurs en italique ; symboles d’unités droits ; espace entre valeur et unité ; virgule décimale. Les valeurs et limites indiquées proviennent du dossier pédagogique, elles ne constituent pas des seuils réglementaires généraux.
Les références techniques propres au thème sont disponibles en fin de séance.
Exemple résolu · comprendre les étapes
En V1, aire brute = 24 m² ; ouvertures = 3,6 m² ; aire nette = 20,4 m². Le volume net géométrique correspondant est 20,4 × 0,20 = 4,08 m³, sans autre réservation.
Appliquer et vérifier
Bloqué ? Ouvre une aide, puis une autre si besoin. Cela n’enlève aucun point — demander de l’aide fait partie du travail.
ESILA ne donnera pas la réponse : elle reformule et te repose une question.
Comparer avec la correction expliquée
Mission autonome · changer de situation
Bloqué ? Ouvre une aide, puis une autre si besoin. Cela n’enlève aucun point — demander de l’aide fait partie du travail.
ESILA ne donnera pas la réponse : elle reformule et te repose une question.
Comparer avec la correction expliquée
Critères de réussite
- Soustraire correctement les ouvertures.
- Comparer la même version et le même objet.
- Contrôler numériquement une mise à jour visuelle.
Compare ta démarche, pas seulement le résultat. Une réponse différente peut être recevable si elle satisfait ces critères.
Ce que l’étude permet de retenir
Une modification cohérente doit se retrouver dans les vues et dans les quantités. Tester un objet témoin rend le contrôle reproductible.
Il te reste à écrire tes trois textes et à répondre aux questions. Ce sont eux qui montrent ce que tu sais faire — pas la vitesse à laquelle tu avances.
Le quiz interactif de cette séance est disponible sur la plateforme 2I2D.
Compétences travaillées et sources
- CO4.1 — Représenter une solution avec un outil adapté
- CO3.2 — Expliquer l’organisation des constituants
- CO6.2 — Choisir et régler les paramètres de simulation
Intitulés reformulés pour la séance. Rattachement pédagogique au programme officiel ; les critères ci-dessus indiquent les preuves attendues.
- Ministère de l’Éducation nationale · programme STI2D, BO du 22 janvier 2019
Objectifs O1 à O7, tableaux des compétences, pages 8 à 11 du PDF officiel.
- buildingSMART · Industry Foundation Classes (IFC)
Comprendre le rôle du standard ouvert pour transmettre géométrie et propriétés entre métiers.
Références consultées le 2 septembre 2026. Les liens externes complètent le dossier ; toutes les données nécessaires aux exercices sont présentes dans la séance.