Pourquoi deux objets identiques à l’écran peuvent-ils produire deux quantitatifs différents ?
Volume de classe prévu : 180 min, avec mise en commun et reprise des productions. Le professeur adapte le rythme des étapes.
Lire un plan coté et un tableau de propriétés.
Propose une première réponse à la question, même incertaine : tu la reprendras après l’étude, et c’est en la corrigeant que tu apprendras le plus. Se tromper ici ne coûte rien.
Comprendre le phénomène et le modèle
Un objet de maquette associe géométrie, catégorie, identifiant et propriétés. Une représentation 3D permet de situer l’élément, mais les données structurées permettent de filtrer, compter et contrôler. On distingue dimensions géométriques, caractéristiques déclarées et performances à justifier par un document.
Une nomenclature est une vue du modèle : son exactitude dépend des objets, des filtres et des unités. Un doublon d’identifiant ou une propriété vide peut rendre l’export inexploitable. La qualité du modèle se vérifie par une question concrète, par exemple : combien de portes de ce type doivent être commandées ?
Un objet possède une identité
Agrandir la vue ↗La maquette associe une géométrie à des propriétés structurées. Les doublons et les unités incohérentes doivent être signalés avant l’exploitation.
Vue de synthèse générée par IA, non cotée : elle illustre la situation. Les valeurs de l’exercice figurent dans le dossier et le schéma associé.
| ID | Niveau | Largeur | Hauteur | Type |
|---|---|---|---|---|
| P01 | RDC | 0,90 | 2,10 | T1 |
| P02 | RDC | 0,90 | 2,10 | T1 |
| P02 | RDC | 0,90 | 2,10 | T1 |
| P04 | R+1 | 900 | 2,10 | T1 |
Dossier pédagogique original · valeurs d’étude, distinctes des données de chantier et des sources documentaires.
Identifier deux anomalies avant de compter
Sur petit écran, faites défiler le schéma horizontalement pour conserver les légendes lisibles.
L’identifiant P02 est répété. P04 a une largeur de 900 dans une colonne en mètres : vérifier l’unité de saisie. Ne pas supprimer ni convertir sans confirmation.
Données et hypothèses du dossier de cette séance. Schéma pédagogique : les cotes et les valeurs font référence, pas les dimensions à l’écran.
Ouvrir le schéma légendé en grand ↗Conventions d’écriture et références
Symboles de grandeurs en italique ; symboles d’unités droits ; espace entre valeur et unité ; virgule décimale. Les valeurs et limites indiquées proviennent du dossier pédagogique, elles ne constituent pas des seuils réglementaires généraux.
Les références techniques propres au thème sont disponibles en fin de séance.
Exemple résolu · comprendre les étapes
P02 apparaît deux fois : avant de compter trois portes au RDC, il faut savoir s’il s’agit d’un export dupliqué ou de deux objets mal identifiés. P04 porte 900 dans une colonne en mètres : l’hypothèse d’une saisie en millimètres doit être vérifiée, pas corrigée silencieusement.
Appliquer et vérifier
Bloqué ? Ouvre une aide, puis une autre si besoin. Cela n’enlève aucun point — demander de l’aide fait partie du travail.
ESILA ne donnera pas la réponse : elle reformule et te repose une question.
Comparer avec la correction expliquée
Mission autonome · changer de situation
Bloqué ? Ouvre une aide, puis une autre si besoin. Cela n’enlève aucun point — demander de l’aide fait partie du travail.
ESILA ne donnera pas la réponse : elle reformule et te repose une question.
Comparer avec la correction expliquée
Critères de réussite
- Distinguer ligne, objet et type.
- Signaler les anomalies sans les masquer.
- Associer chaque propriété à un usage et un contrôle.
Compare ta démarche, pas seulement le résultat. Une réponse différente peut être recevable si elle satisfait ces critères.
Ce que l’étude permet de retenir
Un modèle exploitable relie géométrie et données fiables. Une nomenclature doit être contrôlée avant de devenir une commande.
Il te reste à écrire tes trois textes et à répondre aux questions. Ce sont eux qui montrent ce que tu sais faire — pas la vitesse à laquelle tu avances.
Le quiz interactif de cette séance est disponible sur la plateforme 2I2D.
Compétences travaillées et sources
- CO3.1 — Identifier fonctions, constituants et échanges
- CO4.1 — Représenter une solution avec un outil adapté
Intitulés reformulés pour la séance. Rattachement pédagogique au programme officiel ; les critères ci-dessus indiquent les preuves attendues.
- Ministère de l’Éducation nationale · programme STI2D, BO du 22 janvier 2019
Objectifs O1 à O7, tableaux des compétences, pages 8 à 11 du PDF officiel.
- buildingSMART · Industry Foundation Classes (IFC)
Comprendre le rôle du standard ouvert pour transmettre géométrie et propriétés entre métiers.
Références consultées le 2 septembre 2026. Les liens externes complètent le dossier ; toutes les données nécessaires aux exercices sont présentes dans la séance.