Comment renouveler l’air sans dégrader les conditions d’écoute ?
Volume de classe prévu : 180 min, avec mise en commun et reprise des productions. Le professeur adapte le rythme des étapes.
Calculer un volume ; distinguer mesure et interprétation.
Propose une première réponse à la question, même incertaine : tu la reprendras après l’étude, et c’est en la corrigeant que tu apprendras le plus. Se tromper ici ne coûte rien.
Comprendre le phénomène et le modèle
L’isolation acoustique limite les transmissions entre espaces ; la correction acoustique réduit notamment la réverbération à l’intérieur d’un local. Poser des panneaux absorbants ne revient pas à rendre une cloison isolante. Les décibels ne s’additionnent pas comme des longueurs.
Le débit de ventilation Q en m³/h indique le volume renouvelé par unité de temps. Le taux n = Q/V s’exprime en h⁻¹. Le CO₂ peut aider à suivre les conditions de renouvellement d’air dans un local occupé, mais ne mesure pas tous les polluants. Une solution doit prendre en compte débits, bruit, entretien et conditions d’usage.
Concilier air neuf et acoustique
Agrandir la vue ↗Le débit, la qualité de l’air et le bruit doivent être examinés ensemble. L’absorption acoustique traite la réverbération, pas le renouvellement d’air.
Vue de synthèse générée par IA, non cotée : elle illustre la situation. Les valeurs de l’exercice figurent dans le dossier et le schéma associé.
| Indicateur | Configuration A | Configuration B |
|---|---|---|
| Débit mesuré | 360 m³/h | 720 m³/h |
| CO₂ en fin d’occupation comparable | 1 500 ppm | 950 ppm |
| Observation sonore | Parole intelligible | Bruit gênant au voisinage des bouches |
| Réverbération | Longue dans les deux configurations | Longue dans les deux configurations |
Dossier pédagogique original · valeurs d’étude, distinctes des données de chantier et des sources documentaires.
Débit et bruit : vérifier les deux performances
Sur petit écran, faites défiler le schéma horizontalement pour conserver les légendes lisibles.
Salle de 172,8 m³. A : 360 m³/h, soit 2,08 h⁻¹, CO₂ 1 500 ppm. B : 720 m³/h, soit 4,17 h⁻¹, CO₂ 950 ppm, mais bruit gênant. Réverbération longue dans les deux cas.
Données et hypothèses du dossier de cette séance. Schéma pédagogique : les cotes et les valeurs font référence, pas les dimensions à l’écran.
Ouvrir le schéma légendé en grand ↗Conventions d’écriture et références
Symboles de grandeurs en italique ; symboles d’unités droits ; espace entre valeur et unité ; virgule décimale. Les valeurs et limites indiquées proviennent du dossier pédagogique, elles ne constituent pas des seuils réglementaires généraux.
Les références techniques propres au thème sont disponibles en fin de séance.
Exemple résolu · comprendre les étapes
V = 8 × 7,2 × 3 = 172,8 m³. En A, n = 360/172,8 ≈ 2,08 h⁻¹. Ce taux ne remplace pas une exigence de débit liée à l’usage et au nombre d’occupants.
Appliquer et vérifier
Bloqué ? Ouvre une aide, puis une autre si besoin. Cela n’enlève aucun point — demander de l’aide fait partie du travail.
ESILA ne donnera pas la réponse : elle reformule et te repose une question.
Comparer avec la correction expliquée
Mission autonome · changer de situation
Bloqué ? Ouvre une aide, puis une autre si besoin. Cela n’enlève aucun point — demander de l’aide fait partie du travail.
ESILA ne donnera pas la réponse : elle reformule et te repose une question.
Comparer avec la correction expliquée
Critères de réussite
- Calculer le volume et n avec leurs unités.
- Distinguer trois phénomènes et trois actions.
- Ne pas faire du CO₂ un indicateur universel de pollution.
Compare ta démarche, pas seulement le résultat. Une réponse différente peut être recevable si elle satisfait ces critères.
Ce que l’étude permet de retenir
Ventilation, bruit des équipements et réverbération se traitent ensemble, avec des indicateurs distincts.
Il te reste à écrire tes trois textes et à répondre aux questions. Ce sont eux qui montrent ce que tu sais faire — pas la vitesse à laquelle tu avances.
Le quiz interactif de cette séance est disponible sur la plateforme 2I2D.
Compétences travaillées et sources
- CO3.4 — Caractériser une solution technique
- CO7.2 — Définir un protocole de validation
- CO4.3 — Présenter une conclusion argumentée
Intitulés reformulés pour la séance. Rattachement pédagogique au programme officiel ; les critères ci-dessus indiquent les preuves attendues.
- Ministère de l’Éducation nationale · programme STI2D, BO du 22 janvier 2019
Objectifs O1 à O7, tableaux des compétences, pages 8 à 11 du PDF officiel.
- Éduscol · sujet du baccalauréat 2024, Téléo, Architecture et Construction
Dossier authentique : partie AC, pages imprimées 24 à 35 (pages 30 à 41 du PDF). Éclairage, étude de structure, documents DTS1 à DTS8. Les exercices ci-dessous sont originaux et n’en reprennent pas les données.
- Cerema · Bâtiments publics, prévenir les coups de chaleur
Repérer les conditions d’efficacité des protections solaires, de l’inertie et du rafraîchissement nocturne.
Références consultées le 2 septembre 2026. Les liens externes complètent le dossier ; toutes les données nécessaires aux exercices sont présentes dans la séance.