Deux valeurs en kg CO₂e suffisent-elles à comparer deux isolants ?
Volume de classe prévu : 150 min, avec mise en commun et reprise des productions. Le professeur adapte le rythme des étapes.
Lire une donnée par unité ; expliquer R = e/λ.
Propose une première réponse à la question, même incertaine : tu la reprendras après l’étude, et c’est en la corrigeant que tu apprendras le plus. Se tromper ici ne coûte rien.
Comprendre le phénomène et le modèle
Une FDES décrit une fonction, des performances, une durée et des impacts environnementaux ; un PEP concerne les équipements. On vérifie unité fonctionnelle, périmètre du cycle de vie, version, date et domaine de validité. Une donnée de fabrication seule ne remplace pas un bilan de cycle de vie.
Le choix doit prendre en compte le service rendu et les remplacements. Le réemploi conserve un produit pour un nouvel usage ; le recyclage transforme la matière. La comparaison fictive ci-dessous sert à raisonner sur les périmètres. Elle n’est pas une FDES réelle et n’applique pas la méthode dynamique de calcul RE2020.
Compter les remplacements sur la durée
Agrandir la vue ↗Comparer un même service sur 50 ans impose de prendre en compte les remplacements. Les impacts utilisés sont fictifs et propres au dossier.
Vue de synthèse générée par IA, non cotée : elle illustre la situation. Les valeurs de l’exercice figurent dans le dossier et le schéma associé.
| Donnée fictive | A | B |
|---|---|---|
| Durée de service | 50 ans | 25 ans |
| Impact climatique par installation, cycle complet déclaré pour l’exercice | 8 kg CO₂e/m² | 5 kg CO₂e/m² |
| Remplacement à 25 ans | Aucun | Une installation supplémentaire |
| Hypothèses | Impacts identiques lors du remplacement | Pas d’actualisation ni de bénéfices hors périmètre |
Dossier pédagogique original · valeurs d’étude, distinctes des données de chantier et des sources documentaires.
Comparer un service sur 50 ans
Sur petit écran, faites défiler le schéma horizontalement pour conserver les légendes lisibles.
Isolation A : une installation, 8 kg CO₂e/m². B : une installation puis un remplacement à 25 ans, total 10 kg CO₂e/m². Même résistance thermique et même aire de service.
Données et hypothèses du dossier de cette séance. Schéma pédagogique : les cotes et les valeurs font référence, pas les dimensions à l’écran.
Ouvrir le schéma légendé en grand ↗Conventions d’écriture et références
Symboles de grandeurs en italique ; symboles d’unités droits ; espace entre valeur et unité ; virgule décimale. Les valeurs et limites indiquées proviennent du dossier pédagogique, elles ne constituent pas des seuils réglementaires généraux.
Les références techniques propres au thème sont disponibles en fin de séance.
Exemple résolu · comprendre les étapes
Comparer 8 à 5 privilégierait B en oubliant le service sur 50 ans. Le comptage du dossier donne A = 8 et B = 2×5 = 10 kg CO₂e/m². Cela illustre pourquoi la durée est une donnée de comparaison.
Appliquer et vérifier
Bloqué ? Ouvre une aide, puis une autre si besoin. Cela n’enlève aucun point — demander de l’aide fait partie du travail.
ESILA ne donnera pas la réponse : elle reformule et te repose une question.
Comparer avec la correction expliquée
Mission autonome · changer de situation
Bloqué ? Ouvre une aide, puis une autre si besoin. Cela n’enlève aucun point — demander de l’aide fait partie du travail.
ESILA ne donnera pas la réponse : elle reformule et te repose une question.
Comparer avec la correction expliquée
Critères de réussite
- Comparer fonction, période et périmètre identiques.
- Compter les installations dans l’horizon donné.
- Distinguer exercice simplifié et calcul réglementaire.
Compare ta démarche, pas seulement le résultat. Une réponse différente peut être recevable si elle satisfait ces critères.
Ce que l’étude permet de retenir
Un impact environnemental s’interprète avec sa fonction, sa durée et son périmètre. Le plus petit chiffre isolé n’est pas une preuve de meilleur choix.
Il te reste à écrire tes trois textes et à répondre aux questions. Ce sont eux qui montrent ce que tu sais faire — pas la vitesse à laquelle tu avances.
Le quiz interactif de cette séance est disponible sur la plateforme 2I2D.
Compétences travaillées et sources
- CO1.3 — Justifier un choix au regard de ses effets environnementaux
- CO2.2 — Comparer des performances techniques et économiques
- CO4.3 — Présenter une conclusion argumentée
Intitulés reformulés pour la séance. Rattachement pédagogique au programme officiel ; les critères ci-dessus indiquent les preuves attendues.
- Ministère de l’Éducation nationale · programme STI2D, BO du 22 janvier 2019
Objectifs O1 à O7, tableaux des compétences, pages 8 à 11 du PDF officiel.
- INIES · lire une FDES de produit de construction
Identifier fonction, durée de vie, périmètre et informations environnementales avant toute comparaison.
- INIES · conditions de comparaison des produits et équipements
Vérifier que les solutions rendent le même service et que les hypothèses de comparaison sont compatibles.
Références consultées le 2 septembre 2026. Les liens externes complètent le dossier ; toutes les données nécessaires aux exercices sont présentes dans la séance.