Un projet qui consomme moins d’énergie satisfait-il nécessairement tous les critères environnementaux ?
Volume de classe prévu : 120 min, avec mise en commun et reprise des productions. Le professeur adapte le rythme des étapes.
Distinguer besoin, consommation et impact environnemental.
Propose une première réponse à la question, même incertaine : tu la reprendras après l’étude, et c’est en la corrigeant que tu apprendras le plus. Se tromper ici ne coûte rien.
Comprendre le phénomène et le modèle
Bbio décrit les besoins conventionnels liés à la conception. Cep porte sur la consommation conventionnelle d’énergie primaire ; Cep,nr se concentre sur sa part non renouvelable. Les indicateurs Ic énergie et Ic construction décrivent des impacts climatiques selon la méthode réglementaire ; DH traite l’inconfort estival. Ils ne sont pas interchangeables.
La RE2020 associe plusieurs exigences. Le champ d’application et les valeurs maximales dépendent du projet et des textes applicables ; il faut consulter la source ministérielle actualisée. Le tableau utilise des rapports « valeur calculée / maximum du dossier », volontairement sans seuil universel. Un rapport inférieur ou égal à 1 respecte ce seul maximum ; conclure à la conformité complète demanderait tous les contrôles requis.
Évaluer le bâtiment sur plusieurs dimensions
Agrandir la vue ↗L’énergie, le carbone et le confort d’été se vérifient séparément. Une performance favorable ne compense pas automatiquement un autre critère dépassé.
Vue de synthèse générée par IA, non cotée : elle illustre la situation. Les valeurs de l’exercice figurent dans le dossier et le schéma associé.
| Indicateur | Projet A | Projet B |
|---|---|---|
| Bbio / maximum | 0,92 | 0,84 |
| Cep / maximum | 0,95 | 0,88 |
| Cep,nr / maximum | 0,94 | 0,86 |
| Ic énergie / maximum | 0,90 | 0,87 |
| Ic construction / maximum | 0,98 | 1,08 |
| DH / maximum | 0,96 | 1,12 |
Dossier pédagogique original · valeurs d’étude, distinctes des données de chantier et des sources documentaires.
Six indicateurs : aucun dépassement à masquer
Sur petit écran, faites défiler le schéma horizontalement pour conserver les légendes lisibles.
Rapports fictifs aux maxima du dossier : le projet B dépasse Ic construction (1,08) et DH (1,12). Les autres rapports sont inférieurs à un. Aucun seuil réglementaire absolu n’est fourni.
Données et hypothèses du dossier de cette séance. Schéma pédagogique : les cotes et les valeurs font référence, pas les dimensions à l’écran.
Ouvrir le schéma légendé en grand ↗Conventions d’écriture et références
Symboles de grandeurs en italique ; symboles d’unités droits ; espace entre valeur et unité ; virgule décimale. Les valeurs et limites indiquées proviennent du dossier pédagogique, elles ne constituent pas des seuils réglementaires généraux.
Les références techniques propres au thème sont disponibles en fin de séance.
Exemple résolu · comprendre les étapes
B améliore Bbio : 0,84 contre 0,92. Pourtant, son rapport DH de 1,12 dépasse de 12 % le maximum du dossier. Une moyenne des six rapports pourrait masquer cette non-satisfaction ; chaque critère doit être examiné.
Appliquer et vérifier
Bloqué ? Ouvre une aide, puis une autre si besoin. Cela n’enlève aucun point — demander de l’aide fait partie du travail.
ESILA ne donnera pas la réponse : elle reformule et te repose une question.
Comparer avec la correction expliquée
Mission autonome · changer de situation
Bloqué ? Ouvre une aide, puis une autre si besoin. Cela n’enlève aucun point — demander de l’aide fait partie du travail.
ESILA ne donnera pas la réponse : elle reformule et te repose une question.
Comparer avec la correction expliquée
Critères de réussite
- Associer chaque indicateur à sa question.
- Repérer tous les dépassements.
- Éviter moyenne arbitraire et seuil universel.
Compare ta démarche, pas seulement le résultat. Une réponse différente peut être recevable si elle satisfait ces critères.
Ce que l’étude permet de retenir
Un projet peut progresser sur un indicateur et régresser sur un autre. Vérifier chaque exigence dans son domaine d’application.
Il te reste à écrire tes trois textes et à répondre aux questions. Ce sont eux qui montrent ce que tu sais faire — pas la vitesse à laquelle tu avances.
Le quiz interactif de cette séance est disponible sur la plateforme 2I2D.
Compétences travaillées et sources
- CO1.3 — Justifier un choix au regard de ses effets environnementaux
- CO4.3 — Présenter une conclusion argumentée
- CO6.5 · AC1 — Conclure sur une performance simulée
Intitulés reformulés pour la séance. Rattachement pédagogique au programme officiel ; les critères ci-dessus indiquent les preuves attendues.
- Ministère de l’Éducation nationale · programme STI2D, BO du 22 janvier 2019
Objectifs O1 à O7, tableaux des compétences, pages 8 à 11 du PDF officiel.
- Cerema · Bâtiments publics, prévenir les coups de chaleur
Repérer les conditions d’efficacité des protections solaires, de l’inertie et du rafraîchissement nocturne.
- Ministère de la Transition écologique · RE2020 et guide actualisé
Vérifier les objectifs, le champ d’application et la version du guide. Les seuils d’exercice ne constituent pas des seuils réglementaires.
Références consultées le 2 septembre 2026. Les liens externes complètent le dossier ; toutes les données nécessaires aux exercices sont présentes dans la séance.